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    4006-296-278
    吳滃垚
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    實戰派沙盤培訓師

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    吳滃垚培訓課程

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    互動式課程設計與開發——蝴蝶模型

    互動式課程設計與開發——蝴蝶模型
    課程時長: 3 天
    適合學員:中層領導
    適合行業:銀行業 電力 房地產 通信電子 家居裝飾
    關注度: 1105

    1.“簡”:化繁為簡,化專業為通俗,讓非專業的內訓師用1張PPT搞定課程開發
    2.“練”:弱化老師的“教”,強化學員的“練”,以學員為中心,邊學邊練,學以致用
    3.“樂”:從易到難,小量成功,樹立信心;分組學習,互動教學,寓教于樂

    課程背景

    如何判斷一個老師是不是一個好的“課程開發”老師?
    ——看他有沒有開發出精品版權課程!
    很多講“課程開發”的老師,自己還沒有獨立開發出精品版權課程!這樣的老師,如果說是“紙上談兵”,我想應該不為過,同意嗎?吳老師自己的精品版權課程就有3個,而且是管理領域課程。
    如何判斷一個老師是不是某領域的“專家”?
    ——看他課程的PPT有多少頁,一個老師如果能用1頁PPT把學員教會,那么這個老師就“差不到”哪里去,同意嗎?吳老師上2天,甚至3天的課,只用1頁PPT。
    如何成為一名優秀的內訓師?如何快速有效開發企業內部課程?吳老師,從咨詢公司的培訓師,轉為企業的內訓師、培訓經理,再到咨詢公司的培訓師、高級顧問,經歷了學習、實踐、再學習、再實踐的循環過程,內訓師培養系列課程就是在這個反復學習、實踐的過程中提煉、總結出來的,已經過中國聯塑、美的集團、維達紙業、創維集團、威創、HKC、南方電網、德賽集團、佳兆業等10余家行業領軍企業,50余家上市公司,200多家企業的實踐驗證。

    課程大綱

    導入:

    1.案例:你怎么學會游泳的?你會如何設計一門學習游泳的課程?

    a)體驗:5分鐘微課程開發

    b)討論:標準化課程如何開發?

    c)觀摩:某上市公司《銷售精英》課程開發過程全景展示

    d)觀摩:某化妝品公司《BA主管》課程開發過程全景展示

    2.理論:蝴蝶模型——1張圖搞定課程設計與開發

    3.形式:課程以“6大戰役“——即6個步驟的形式來展開課程

    a)戰役:即課程的6個核心步驟

    b)武器:每個戰役都有“武器“——即老師給到的”工具“

    c)戰利品:學員要用掌握的“武器“來獲取戰利品——即完成課堂練習與輸出

    d)打掃戰場:老師要對學員戰場上的表現,進行“評分”與“獎勵”


    戰役一:給誰教

    1.學員是誰?

    a)層級

    b)批次

    c)問題

    2.學員群體特征分析

    a)基本情況

    b)對本課題已有的知識

    c)參與學習的動機

    d)喜歡什么樣的教學方式

    e)對什么話題感興趣?

    f)對接受新事物的態度

    3.輸出:戰利品

    a)學員選擇

    b)《學員特征分析表》


    戰役二:教什么

    1.需求分析——差距分析(病癥)

    a)需求的3源頭——SPP分析

    案例:企業最經常開發的內部課程

    b)獲取需求的4個途徑

    2.內容組織——縮短差距,收集素材(藥材)

    a)縮短差距2方法

    總結提煉內部最佳實踐——專家法

    學習借鑒外部優秀經驗——非專家法

    案例:很多企業內部課程開發失敗,就是因為缺乏專家,一群不專業的人拼湊出來一個課程,自己都不認可,如何去給他人講授?

    出路:我們公司真的沒有專家怎么辦?——借鑒外部經驗,快速吸收,讓不是專家成長為專家!除此,真的沒有捷徑!很多企業想快速、高效、輕松地開發出精品課程,除非你有多位領域專家,否則這個想法非常非常幼稚!

    b)素材收集3步驟

    先做加法——廣泛收集

    再做減法——分類消化

    編排存檔

    3.大綱編寫——內容梳理(藥方)

    a)三級大綱編寫

    b)常用邏輯推敲

    4.輸出:戰利品

    a)《調研問卷》

    b)《訪談結果》

    c)《需求分析——差距》

    d)《素材清單——倉庫盤點》

    e)《課程三級大綱》


    戰役三:怎么教

    1.讓不會講課的人,輕松學會講課——化腐朽為神奇的3459教學法

    a)3維

    b)4元

    c)5星

    d)9步

    2.快速學會講課,立即破解課堂沉悶——三維教學

    a)3維教學:感性——理性——互動

    感性:抓住學員注意力的保障

    理性:讓學員學到知識的保障

    互動:使課堂氛圍活躍的保障

    b)感性教學

    課堂感性的3種方法

    c)理性教學

    常用的3中理性語言

    d)互動教學

    課堂常用3大互動

    課堂補充3小互動

    3.簡單易學,體現課程深度——四元教學

    a)為什么?

    b)是什么

    c)怎么做?

    d)如何……?

    4.課堂利器,老師教學的金箍棒——五星教學

    a)聚焦問題

    b)激活舊知

    c)論證新知

    d)強化練習

    e)融會貫通

    5.九步教學法

    6.輸出:戰利品

    a)《教學策略書》


    戰役四:教好沒

    1.一堂課,怎么樣才算是教好了,怎么樣又才算是學會了——教學目標與評估

    a)什么是教學目標——很多做了好幾年培訓的人,都還不清楚什么是教學目標

    b)如何評估課程——中國的大多數培訓管理者,都被“柯氏四級”帶到溝里去了

    c)誰來判斷學會了沒?——當然是學員,但是有多少企業問過自己的學員“你學會了嗎?”,深入一點,“怎么樣又才算學會了呢?”

    2.四兩撥千斤——教學目標

    a)教學目標的源頭——滿足業務需要

    b)制定教學目標的ABCD法則

    案例:太多的人忽略了教學目標,導致舍本求末

    3.世界難題——效果評估

    a)柯氏四級的前世今生

    舊柯氏評估

    新柯氏評估

    b)不要越俎代庖——效果評估來自一線經理

    從一開始,就制定評估

    設計滿足業務需要的評估方案

    4.輸出:戰利品

    a)《課程目標書》

    b)《課程評估規劃》


    戰役五:建模型

    1.無“巧”不成書,無“?!辈怀烧n——課程建模

    a)能持久,才經典——經典課程模型分析:

    《高效能人士的七個習慣》課程模型分析

    《MOT關鍵時刻》課程模型分析

    《非人力資源經理的……》課程模型分析

    《領越領導力》課程模型分析

    2.建模方法

    a)基本功

    內容推敲

    邏輯推敲

    b)視覺化與模型化

    如何能讓學員一目了然?

    如何讓人一看就懂,有“化繁為簡”的感覺嗎?

    課程模型是以學員為中心嗎?

    3.輸出:戰利品

    a)課程模型圖


    戰役六:生動化

    1.如何保證學員注意集中——學員注意力分析

    a)課程時間分析

    b)ARCS分析

    注意力

    相關度

    有信心

    感足感

    2.多種教學方式混搭分析——學員心電圖分析

    a)“教的時間”分析——學員聽講的時間分析

    b)“學的時間”分析——學員思考、討論、回應、練習的時間分析

    3.課程難易程度分析

    a)由易到難

    b)難點密集度分析

    c)ASK的平衡分布

    4.開心元素——學員情緒分析

    5.輸出:戰利品

    a)《課時分布圖》

    b)《ARCS》

    c)《學員心電圖》

    d)《開心元素》

    后勤支持:教材編寫與試講

    1.精美教材編寫

    a)快速開發教材——由課程大綱到PPT,一鍵生成,

    b)PPT視覺化的設計與運用(詳見《TTT——從入門到高手》課程大綱)

    2.課程試講

    3.點評與優化

    11年企業培訓管理和管理咨詢經驗,主導完成中國聯塑、美的集團、惠科電子、聯合橡膠、TCL集團、華寶國際等數十家大型企業咨詢項目。對企業人才培養、企業培訓體系建設、中層管理人員技能提升等有深入研究,形成了自己獨特的、以學員為中心的、體驗式培訓模式和幽默、生動、實戰型授課風格。課堂上通過精心設計的提問、互動、案例研討、角色扮演、反思行動等多樣化教學形式,讓學員在體驗中加深對知識、技能的掌握,培訓效果非常明顯,獲得客戶一致好評。

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    吳滃垚簡介

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