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    4006-296-278
    張毅
    匯師認證講師
    暫無評價

    MBA(項目管理方向)

    本站已經通過實名認證,所有內容均由張毅本人或助理發表

    張毅培訓課程

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    《PCT教練式培訓師》

    《PCT教練式培訓師》
    課程時長: 2 天
    適合學員:
    適合行業:不限行業
    關注度: 7521

    課程大綱


    【課程背景】

    我們相信,經過訓練的優秀培訓師,能夠將工業時代的知識和技能傳播得更加生動、有趣。今天,當組織身處VUCA時代的挑戰中,學習者原有的工作方式和技能受到更大的挑戰,學習者的學習能力也已經大幅度提高,顯然,誕生于工業時期的TTT培訓已經不能滿足這些趨勢。

    PCT教練式培訓師(Professional coach Trainer), 在傳承ITT、TTT、PTT國際培訓師體系的基礎上,基于成年人腦科學和學習風格的特點、運用教練、引導技術的工具,專業培訓師與學習者建立教練式培訓關系的能力,激發學習者的潛能,引導其尋找自身的卓越性和機會點,提升解決實際問題的能力。

    PCT導師張毅十三年培訓+教練+評委經驗萃取,落地干貨完美呈現!

    【授課時長】

    二天,共計十二小時;課前學員電話訪談抽樣,課后電話教練跟蹤。

    【課程收益】

    1、修煉心智-心馳神往:教練自我狀態,克服授課恐懼,遵從內心引導,開場先聲奪人;

    2、完美呈現-吸引參與:使用全腦認知,多方完美呈現,激發學員參與,現場感受深刻;

    3、分層解析-深層記憶:內容分層解析,提煉記憶節點,案例層次鮮明,加深學習記憶;

    4、有力提問-有效反饋:運用教練技巧,提升聆聽層次,有效互動反饋,應對現場異常;

    5、訂立計劃-輸出價值:運用教練模型,厘清學習問題,制訂行動計劃,促進行為改變。

    【課程目標】

    深入淺出的理論講解,挖掘教練式培訓的核心價值,時間占比20%

    有效有趣的示范教練,傳承教練式培訓的實用方法,時間占比30%

    實戰情境的學員演練,掌握教練式培訓的專業技能,時間占比30%

    個性問題的輔導交流,突破傳統培訓師的發展瓶頸,時間占比10%

    【授課對象】

    企業內訓講師、TTT認證講師、企業中高層管理者

    【課程特色】

    課時:二天,共計十二小時;課前學員電話訪談抽樣,課后電話教練跟蹤。

    【課程大綱】

    開場:教練式培訓破冰體驗

    一、    WHY:為什么需要教練式培訓師?(1 H)

    1.1、   培訓發展的進程與時代同步

    1.2、   傳統TTT培訓方式的挑戰和對教練的認知

    1.3、   教練式培訓師的定義和道德行為準則

    1.4、   教練式培訓對于組織、學習者和培訓師的價值

    學習小組研討

    二、    WHAT:教練式培訓師的能力素質模型(3H)

    2.1、重要的理論基礎:Konwlers的成人學習理論與Gagne的教學九事件

    2.2、教練式培訓師和傳統培訓師的角色區別

    2.3、教練式培訓師的DISC模型解析

    2.3.1、D:Destination   建立認知,明確目標

    2.3.2、I:Identification  識別意圖,共建關系

    2.3.3、S:Solution      設計呈現   解決之道

    2.3.4、C:Check        成果檢驗   跟蹤改進

    學習小組研討

    三、    HOW:教練式培訓師能力訓練(6H)

    3.1、D:Destination   建立認知,明確目標

    3.1.1、工具:課程開發5問;培訓需求診斷調研工具箱

    教練式訪談練習  案例:STAR法運用

    3.1.2、培訓開始前期的準備:清單、倒計時事項表、場景設計、著裝細節

    3.1.3、教練式培訓師的心態和情緒準備

    克服課前焦慮情緒練習:排除干擾 覺察當下 聚焦目標

    3.2、I:Identification  識別意圖,共建關系

    3.2.1、工具:學習者風格BCIA及轉換應用

    小組研討并設計引導活動:講師如何匹配B/C/I/A四種學習者風格?

    3.2.2、工具:VAK風格

    練習:VAK在教練式溝通中的運用

    3.2.3、視覺化在教練式培訓中的運用:視覺架構力

    練習:視覺化技能訓練

    3.3、 S:Solution      設計呈現   解決之道

    3.3.1、成人的左右腦學習特點和課程開發的四大基本原則

    3.3.2、兩種課程設計工具

    課程設計工具一:“樹狀圖”課程設計模型

    課程設計工具二:“四元結構法”課程設計模型

    練習:磨課工作坊(2.5H)要求任選一個模型進行課程大綱設計,第二天說課。

    3.3.3、如何實現完美控場技巧

    聚焦問題:教練式能力平衡輪   Peer coaching練習

    高品質聆聽:3F結構化聆聽&練習

    有力提問:6Q教練模型

    給予反饋:成果回應和信念回應

    3.3.4、教練式培訓師的授課引導技巧

    工具:設計體驗性學習活動(ELAs)五步法

    工具:運用ORID引導案例分析

    工具:運用“我的問題,你的答案”次日開場

    3.4、C:Check     成果檢驗   跟蹤改進

    3.4.1、如何建立行動計劃看板

    3.4.2、如何檢驗跟蹤培訓成效

    3.4.3、如何建立SEA問責機制

    3.4.4、制訂職業的發展計劃

    四、輸出成果檢驗(2H)

    要求授授訓學員以小組為單位進行說課,按照教練式培訓的標準,導師進行點評輔導,指出學員的改進和發展機遇。

    結尾:做最優秀的教練式培訓師

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     


    ITT國際注冊高級培訓師導師;C&G認證國際講師授證TTT導師;中國首批PCT(教授級)導師;
    ICF國際教練聯盟埃里克森國際專業認證教練;WFA國際認證促動師;
    國家一級企業人力資源管理師;國家二級心理咨詢師;CCMC高級職業經理人;
    版權課程《性格領導力》版權持有人;DISC認證導師及高級項目顧問;
    美國NASA-4D系統導師、4D領導力教練;
    美國耶魯大學《情商管理》、澳洲Genos《EI情感智能》認證導師;

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    張毅簡介

    張毅

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